装备制造业快速发展来了巨大的高素质技能人才需求，这也促进了职业教育院校的蓬勃发展。不过现阶段的状况是，很多职教学生进入工厂之后不能很快的进入工作状态，二次培养成为不少企业不得不进行的必要培训，造成这种产需结构失调的原因何在？
　　
　　5月23日，一场关于装备制造企业与职业教育院校之间的合作对话在重庆市国际博览中心举行，组织者和参与者都希望通过这种校企之间的对话交流，能够探讨出装备制造业人才培养的校企合作新模式，从而破解装备制造业人才培养难题。
　　
　　产需结构失调症结何在
　　
　　装备制造业快速发展来了巨大的高素质技能人才需求，这也促进了职业教育院校的蓬勃发展。不过现阶段的状况是，很多职教学生进入工厂之后不能很快的进入工作状态，二次培养成为不少企业不得不进行的必要培训，造成这种产需结构失调的原因何在？
　　
　　技能人才的培养并不简单，合格的技能人才在培养过程除了知识的灌输，更为重要的还是实际操作能力的培养。而现代制造业正在处于高速发展中，制造企业对人才的要求变化也很快，职业教育水平不能跟上制造业的整体发展速度是造成产需结构失调的重要原因。
　　
　　“职业教育需要开放的思维，需要开阔眼界，眼界决定教育高度。”重庆市荣昌职业教育中心校长高翔认为装备、师资、经费等因素制约了职业院校培养学生的质量和数量，这也得到了很多职业院校负责人的认可。“职教院校和企业应当在人才培养方面实现共赢，要在教学设备更新、师资力量和教学内容等领域进行深入合作，合作形式上做到多元化。职教院校要为企业提供更多选择，满足不同企业的不同需求。”
　　
　　对于校企合作双方来说，更重要的是合作的内容要有真实体现，能做到共同招生，共同制定教学计划，共同教学，共同评价，共同出资，建立有效沟通机制。“在设备更新方面，学校要跟上企业的先进技术和设备更新步伐，企业也要给予这方面的支持。在师资力量方面，要从企业引进高水平的技能人才作为操作型培训教师，企业的参与和支持力度也要增强。”高翔认为只有这样才能将相应内容开发成课程传输给学生，如此培养出的学生才能跟上行业的整体发展，满足企业的人才需求。
　　
　　多元化校企合作模式成效显著
　　
　　国内职业教育经过多年发展，业已开发出了多个成熟的校企合作模式，订单式培养模式就是其中之一。职业院校根据企业需求，双方共同商讨制定教学计划和培养方案的，将企业文化理念和技术要点融入教学中，让学生在学习阶段就能了解未来的工作单位。如今，这种模式变得日益成熟。不过，这种合作的深度还不够。学生的技能培养中，企业如何解决技能培养与生产任务的矛盾还需要解决。